Trobada amb l'escriptor Enric Lluch

El passat dijous 21 de novembre, el grup de 2n C d’ESO va fer una excursió a València al centre OCCC amb la finalitat de conèixer l’escriptor Enric Lluch, aprofitant els dies de la campanya “Plaça del llibre”.

Només començar va mostrar la seua proximitat seient prop nostre i vam sentir-nos com en família. Durant tota la trobada ens va presentar llibres d’ell i d’altres autors que ens podien interessar. Sempre els relacionava amb experiències personals i anècdotes curioses. També ens animava a escriure, a llegir, a olorar els llibres i gaudir-los. Tots som número 1 ja que som únics al món i tots i totes podem ser els millors amb esforç i autoconfiança. Ell remarcava que ningú és profeta en la seua terra, ja que la majoria de la seua obra es llig a Amèrica, però a pesar d'això estava content que algú llegira les seues obres en valencià.

Per ell, qualsevol situació quotidiana podia acabar convertint-se en un relat de ficció. Ens va fer veure que fer literatura podia ser molt fàcil i aquest moment sempre li l’agrairem.

Durant la trobada coincidírem amb els reporters de TV3 i vam eixir per la tele! Ací està l'enllaç a la seqüència que emeteren al Telenotícies vespre.

Grup 2n C ESO

Contra la violència masclista. Torna-m’ho a dir.

Jo era molt jove… als vint-i-un no tens idea de res. El món és increïble i s’obri a tu, però… quan t’obris al món, la cosa canvia.

No pensava que anava a ser així, aquell xic ho tenia tot. Tot el que un xic ha de tindre.  Era tendre, intel·ligent i amable, però les aparences enganyen, veritat?

Qui m’anava a dir que tot el que em donava m’ho anava a llevar?

Apretares les cadenes del pardalet que feres de mi, d’una forma tan suau, que ni et vaig vore. Jurares, algun dia, els dos seríem lliures. Una altra promesa trencada, estimat. Tancada a la gàbia d’or que feres per a mi, no tinc més remei que continuar veient com acabes en tot el que un dia vaig somiar. A través dels barrots que m’imposares, recorde que alguna volta vaig imaginar que seria lliure i em pregunte ara si val la pena.

Lliure? Per tornar a viure aquesta vida de merda i que talles de nou les meues ales?

Açò no és vida, és captiveri. Un captiveri immoral al qual no vols posar fi.

Doncs, bé, intenta-ho de nou. Aquest rossinyol no cantarà una nota més, no tornaré a cridar. Quan em colpeges, mira’m als ulls i digues si et sents més home quan toque terra, desfeta en llàgrimes. Digues si la força de les teues cruels mans és més intensa que la dels meus crits de ràbia i tristesa.

Quan toque terra, jura’m que m’estimes amb la teua veu afectada per la beguda. 

Torna-m’ho a dir, perquè ja no et crec.

Carla, Maria i Anna, de 4C

Dia Internacional contra la violència vers les dones 2013

I un any més, continuem sumant  dones maltractades o assassinades en un nombre difícil de pair.
Nosaltres, des de l'aula, intentem sensiblitzar l'alumnat a través de la creació, amb l'esperança que potser no massa tard s'acabe tant de dolor.

Ací us deixe el videolit preparat per Laura, Rosa i Gemma, de 4t.

Us invite a llegir el manisfest del Moviment Feminista de ValènciaValència, 25 de novembre de 2013 i a fer una ullada a les xifres que des de fa deu anys ens aporta la Redfeminista.org.

Isidre Crespo: Estellés, una poesía plena de vivències.

“Els llibres no supleixen la vida, però la vida tampoc supleix els llibres”

Divendres passat, 22 de novembre, vàrem anar a una eixida per Valéncia que ens portaria fins a la Plaça del llibre per a escoltar a una persona que ja coneixíem, Isidre Crespo parlant sobre Vicent Andrés Estellés.

http://www.flickr.com/photos/109457337@N03/11017616933/

Isidre va començar (com va començar l’altra vegada) amb la paraula “vida”. Ens va explicar que eixa paraula definia molt bé a Estellés, ja que en els seus poemes es reflexen vivències personals de l’autor. Ens va mostrar, utilitzant recursos com música i imatges, que Estellés era un poeta que invitava el lector a endinsar-se en els seus poemes plens de vivències. Ens va explicar que Estellés va ser un poeta molt lligat al poble mitjançant la lectura del poema “Un entre tants” en la qual va participar el nostre company de classe, Alex Higueras. Aquesta unió amb el poble la va relacionar amb la manera com Salvador Espriu  es sentia lligat al poble (Això el demostrava amb “El meu poble i jo”). Per últim, ens va mostrar -amb alguns poemes com el dedicat a son pare, que va llegir Olga Mykhaylyuk-  que Estellés escrivia des de la memòria, és a dir, la seua poesia esta plena de records personals.

Com a final, Isidre Crespo ens va llegir un poema que va compondre el dia després de la mort d’aquest autor, Vicent Andrés Estellés.

Ruben Megia, 2n Bat

Comunicat arran de l'anunci del tancament de RTVV i Canal 9 Ràdio

Des del departament de valencià de l'IES Federica Montseny no podem restar callades enfront de l’anunci del Molt Honorable President de la Generalitat Valenciana que tancaran RTVV.

Des del respecte a la tasca desenvolupada pels professionals que han treballat i treballen en aquesta televisió pública i la distància que volem marcar de les manipulacions polítiques absolutament barroeres que han guiat malauradament fins ara la marxa de l’ens públic, manifestem:

1. Les valencianes i els valencians tenim el dret a disposar d’uns mitjans de comunicació públics, democràtics i lliures en valencià que ens oferesquen una visió del nostre món i de la nostra llengua i la nostra cultura. I no només a nosaltres, sinó a la resta del món, en una època on la globalització fa més necessàries que mai les eines de supervivència per al nostre idioma i per a la nostra cultura.
2. Durant els anys que porta emetent RTVV ha contribuït a expandir el coneixement del valencià, si més no, a nivell de comprensió, en aquelles zones castellanoparlants del nostre territori (i més enllà) on fins ara no hi havia arribat mai.
3. Certs tabús, incomprensions i malfiances envers de l’ús digne de l’idioma s’han vist diluïts, quan no dissipats gràcies, entre d’altres coses, a les emissions de la tele i la ràdio valencianes.
4. Moltes generacions de xiquets i xiquetes valencians han pogut gaudir d’espais dedicats a ells en valencià i han tingut un cert alè de normalitat que ara se’ls vol escapçar de soca-rel.
5. La desaparició d’uns mitjans públics, valencians i de qualitat ens aboquen a la desaparició mediàtica d’una llengua i d’una cultura que ens fan ser el que som.
6. Ni el President Fabra ni el seu govern estan legitimats per a fer desaparèixer una televisió pública que hem pagat entre tots perquè no és seua ni del seu partit. Pertany al conjunt de tot el Poble Valencià.

Per tot plegat, demanem al Govern Valencià:

Que mantinga la RTVV com un instrument útil i necessari per a la projecció interna i externa de la nostra llengua i la nostra cultura. Que la RTVV puga continuar d’una altra manera: democràtica, lliure de pressions polítiques espúries, amb un control de la despesa i amb l’aprofitament com cal d’uns mitjans públics que compten amb professionals perfectament qualificats per a fer la seua feina. No podem deixar perdre una eina que posa en primer pla els nostres senyals d’identitat més importants. Considerem un atac contra tots nosaltres el tancament d’aquesta ràdio i televisió nostres.

Currículum vitae: videocurrículums.

"El currículum és un document que conté la informació personal i professional necessària sobre la persona candidata, on es destaca tot allò positiu i valuós de la seva experiència. L'objectiu del currículum és obtenir una entrevista personal.

Les estadístiques mostren que el 75% de les candidatures són descartades pel currículum abans d'arribar a la fase de l'entrevista, de manera que el currículum es converteix en l’eina publicitària de qui busca una ocupació i, per tant, és un document molt important que s'ha de cuidar especialment."

Per això, (segons la  notícia  del diari Ara) "en un mercat laboral saturat de gent que busca feina amb la mateixa titulació i preparació, sorprendre i diferenciar-se de la resta és la clau per cridar l'atenció als directius que et poden oferir feina"

A més de la informació que teniu al tema 2 del llibre de text, podeu llegir més coses interessants sobre com elaborar un bon currículum si accediu a la pàgina Oficina de Treball

Oceà de somnis.

Gandia. Tardor 2013

Oceà de somnis 

"Som navegants d'un oceà de somnis

cap a un destí de glaç o foc.

Tossuts, anem teixint anhels

sota els cels tan transparents com l'aigua

des del deler de ser i de construir-nos.

Sentim el gest silent de l'arbre que s'enlaira,

collim la pedra despresa entre les mans,

ens descobrim nus entre els braços del vent,

fem de la pell un tros de terra commoguda.

Mirem la nit, mirem el pas dels astres;

ens escau viure i ens escau la mort

perquè altres vides siguin;

el cicle neix i es consumeix; som una espiga que creix

i que serà segada; 

besem la llum,

la llum ens besa;

perdem només allò que posseïm"

 (Alba del vespre, Carles Duarte)

En memòria, Pep Carceller

El meu mapa del món. El mapa del meu món.

Un mapa conceptual? Per a què? Ara us ho explicaré, gràcies a la informació i els recursos del blog "ensenyar i aprendre amb les TIC

"Els mapes conceptuals són un instrument per a l’organització i representació del coneixement. És una xarxa on conceptes es relacionen entre sí mitjançant enllaços per a formar proposisions."
Ajuden a:

1.  organitzar els conceptes adquirits sobre algun tema, de manera visual i atractiva, 
2. a destriar els conceptes clau,
3.  a representar de manera gràfica el coneixement. 

Imatge de Queviures digitals

Per fer un mapa conceptual,  cal seguir els següents passos:

1. Selecciona els conceptes, és a dir, totes aquelles paraules amb què pugues expressar fets, esdeveniments, idees, etcètera, i que siguen essencials en el text original.
2. Busca les paraules d'enllaç que consideres apropiades entre aquests conceptes. Pots emprar preposicions (de, per, amb ...) i verbs (és, es determina, inclou, serveix per, estableix ...), principalment.
3. Els conceptes van, generalment, tancats en figures geomètriques (cercles, quadrats, rectangles ...). Escull la que et resulte més apropiada.
4. Els conceptes han d'aparèixer estructurats jeràrquicament, és a dir, en ordre de major a menor importància.
5. Si t'interessa destacar algun exemple, fes-ho sempre en últim lloc.

Si voleu treballar amb eines TIC, podeu treballar amb aquest programa suggerit al blog de recursos. "S’ha d’instal•lar a l’ordinador i configurar amb l’idioma castellà. És força intuïtiu i fàcil de fer servir i ens permet, també, cercar en línia altres mapes d’altres autors. Us el podeu descarregar des de http://cmap.ihmc.us/ "

I ara, au, a practicar amb el treball de classe!

Febreta

 Enric Casasses: Qui sóc i per què escric... 

 Pregunta doble: qui sóc i per què escric? Resposta simple: escric perquè no sé qui sóc. Palpejant a les fosques trobem la següent pregunta doble: què sóc i per qui escric?

Febreta 

(Una dècima)

Si viviu dient la vida

és un pal, una dissort,
un suburbi de la mort,
la mort sí que té embranzida
i és sincera i va a la mida,l
a vida fa mal, malmena,
treu els ulls, talla la vena…

 viviu volent el dolor

i patiu, no dic que no,

i, moralment, foteu pena.

Per llegir i gaudir més, aneu a la seua pàgina a Escriptors o a Magpoesia

Videolits, de nou.

I nosaltres seguim amb la proposta d'elaborar videolits. En 4A ja se n'ha fet un, i també està en marxa en 4C. I per treballar la poesia contemporània en 2n de batxiller.

Quan us dic: "i farem un videolit" feu cara de "i ara esta què diu???" Doncs bé, ací us deixe tota la informació que necessiteu. L'he treta del blog del company Toni de la Torre Primer de Bat, on cal que aneu per continuar llegint.

"Videolit.org és la xarxa social que aplega projectes transversals que utilitzen l’art i la literatura, una plataforma d’intercanvi del treball d’artistes i pedagogs que treballen amb la paraula i la imatge amb finalitats creatives, formatives i/o divulgatives: dansa,performances, videolits, publicitat, disseny, metodologies d’aprenentatge, etc.

Elaborar un videolit, és, doncs, crear un vídeo experimental, d'un minut a tres -segons que recomanem nosaltres-, amb llenguatge artístic (imatges, icones, símbols, melodies i efectes sonors...) i llenguatge textual (veus, cançons, grafies, escrits). Per la seua aparent complexitat seria convenient de veure'n alguns exemples en línia basats en les lectures que la gent fa. Poden basar-se en poemes, narracions i peces teatrals, si bé, el gènere més aprofitat és la poesia.

Toni proposa aquests videolit de visió obligatòria. Féu!

1.-General, el teu tanc, sobre el poema homònim de Bertolt Brecht

2.-És així, si us plau. Poema de V.A. Estellés (Batxillerat)

3.-Francesc Vicent Garcia. Poema del Rector de Vallfogona (2n de Bat)

4.-Vicent Andrés Estellés, per exemple (2n Bat-Anna Gascon)

5.-Vinyes verdes vora el mar. Poema de Josep Maria de Sagarra, cantat per Llach.

6.-Thank You, Shakespeare. Teatre

7.-CATACLISME, sobre un poema de Lluís Calvo

8.-Tot l'enyor de demà, sobre el poema homònim de Joan Salvat Papasseit

9.-L'encís que fuig. sobre el poema homònim de Maria Antònia Salvà

10.-The old man and the sea, sobre la novel·la El vell i la Mar, de Hemingway

11.-Nit de divendres, sobre la novel·la de Jordi Sierra i Fabra (Daniela, 4t ESO)

12.-Terra baixa, obra teatral de Guimerà. Videolits de Carlos, Daniela, Arantxa (1r de Batxillerat, curs 2012-13)

Jo, a més, us propose que visiteu la pàgina dedicada als videolits d'aquest blog, on trobareu els que han realitzats antics companys i companyes vostres.

 I continueu llegint per saber més. Al blog hi trobareu les etapes de l'elaboració i una possible rúbrica d'avaluació:

1. Triar un text
2. Preparació d'imatges i so
3. Producció del videolit (programes)
4. Els títols de crèdit
5. Postproducció
6. Difusió i avaluació

Au! Per feina.